Scholengroep KaBOT vertrekt vanuit het mensbeeld dat we van nature willen leren, groeien en ontwikkelen. Binnen onze vijf scholen streven we naar sterk kwaliteitsvol basisonderwijs waarin leren en ontwikkelen in al zijn facetten centraal staat. De leerkracht staat hierbij centraal. Het leren van de leerling wordt versterkt door het leren van de leerkracht, binnen een professionele en lerende schoolcultuur.
Dit hebben we vertaald in onze missie, gebaseerd op vier strategische pijlers en de visie van KaBOT (ABC model).
Het ABC-model of de zelfdeterminatie is een visie op leren die inzet op de intrinsieke motivatie van leerlingen en leerkrachten.
Kind en leerkracht hebben zin in het leren en het leven wanneer zevoldoende autonoom kunnen werken, betekenisvolle relaties aangaan en hun competenties en bekwaamheid kunnen inzetten in de klas. Bij KaBOT gaan we 100% voor deze visie.
Op die manier wil onze scholengroep een veilige en aangename plek zijn om te leren en ontwikkelen, met vallen en opstaan.
Inspraak en keuze
Onze leerlingen en leerkrachten
maken eigen keuzes binnen een duidelijke visie en afspraken.
Zo stimuleren we de leermotivatie vanuit inspraak in het eigen leer- en ontwikkelproces.
We werken vanuit dienend leiderschap met de leerkrachtteams om de juiste omkadering voor autonoom werken te faciliteren.
Interactie en relatie
Dit is het fundament van onze leercultuur.
We zijn voortdurend samen met elkaar aan de slag.
Waarbij warme professionele relaties én taakgerichte feedback de spil vormen om tot diepgaand leren te komen.
Zowel tussen kinderen en leerkrachten onderling, als in de kind-leerkracht relatie.
Differentiëren en floreren
Kinderen en leerkrachten voelen zich bekwaam als er een gevoel van controle is over het proces en de leeruitkomst.
Vanuit autonomie en in verbondenheid met elkaar wordt bekeken welke ontwikkelstappen nodig zijn om de doelen te bereiken.
We streven dit elke dag opnieuw na, met vallen, opstaan en vooral altijd doorgaan.
Bij KaBOT hebben we een duidelijk mensbeeld: Dat mensbeeld zegt dat we van nature uit willen groeien, leren en ontwikkelen. Hierbij hanteren we 4 vuistregels of waarden.
Het begint met mezelf en draait om het geheel. Dit is de basisgedachte. Ons gedrag begint bij onszelf. Wat je doet, het is jouw keuze. Het is jouw uiting van verantwoordelijkheid. We kunnen alleen veranderingen teweegbrengen als we onszelf veranderen.
Je kent jezelf heel goed. Je hebt daarmee rust, inzicht en overzicht, dat je daadwerkelijk de belangen van anderen op de eerste plaats kunt stellen. Als je dan beslissingen neemt, ga je kijken naar de impact die het heeft op anderen. Daarbij ontwikkel je steeds meer bewustzijn van welke impact jouw gedrag heeft op anderen. Neem tijd om bewust te worden van je gevoelens en gedragingen, om de impact van je gedrag op het grotere geheel te zien, je eigen verantwoordelijkheid te nemen en bewuste keuzes maken. Want door goed voor jezelf te zorgen, te groeien en te ontwikkelen, ben je steeds meer in staat om moeiteloos vanuit je kwaliteiten bij te dragen aan de ontwikkeling van anderen.
Open: Houdt je ogen, oren en blik open en wees bereid te luisteren naar anderen vanuit nieuwsgierigheid. Het betekent ook dat je open staat voor verandering en feedback. Het adagio hierin is dat je eerst begrijpt en dan begrepen wordt.
Falen: Het is belangrijk om te beseffen dat falen een normale en noodzakelijke ervaring is en een wezenlijk onderdeel uitmaakt van leren en ontwikkelen. Ofwel, de moed hebben om door een leerkuil te gaan. Als je falen accepteert en er lessen uit leert, kan het je helpen om in de toekomst succesvoller te zijn.
We doen wat we zeggen en zeggen wat we doen: Het betekent dat je eerlijk en integer bent en is de basis voorveiligheid en vertrouwen.
Door een verankerde overlegstructuur voor leerkrachten zorgen wij ervoor dat er een constante communicatie is binnen onze werking. Op die manier blijven wij als school, team en individu evolueren en leren wij elke dag van en met elkaar.
Hiernaast ziet u hoe er een ritmiek ontstaat tussen de leerlingen, de leerkracht, de LGV en DSO en het ondersteuningsteam. Deze ritmiek ontstaat dankzij de verschillende werkmomenten in onze school.
Directeur Schoolorganisatie (DSO)
& Algemeen Directeur
Een DSO staat aan het roer van het schip.
Hij/zij is de eindverantwoordelijke van de dagelijkse organisatie van de school: uurroosters opmaken, jaarkalender, schoolwerkplan, lestijdenpakket, inschrijvingen,...
Daarnaast volgt de DSO alle lopende processen in zijn/haar school op.
De DSO figureert als de spilfiguur en overlegt met de LGV over het beleidsplan en het actieplan dat voortvloeit uit een bijzonder doelgerichte en gefocuste aanpak die zij nauwgezet monitoren.
Leergroepverantwoordelijke (LGV)
Zij versterken de leerkrachten in hun professionele uitdagingen en dragen zo bij tot een kwalitatieve klaspraktijk.
Ze zetten de leergroep in groei vanuit prioritaire processen: de didactische focus, teamontwikkeling, leerlingontwikkeling en doelgericht plannen en organiseren.
Ze borgen de professionele volwassenheid van de leergroep.
Ze faciliteren het eigenaarschap van de leerkrachten in alle basissystemen vanuit een sterke verbondenheid met elkaar waarbij de doelstellingen vanuit wederzijds vertrouwen worden nagestreefd.
Ondersteunings-team (O-team)
Het ondersteuningsteam heeft een gedeelde verantwoordelijk en zorgt voor de ondersteuning van zowel de leerlingen, leerkrachten, LGV's als de DSO.
Om binnen onze structuur een bredere ondersteuning te bieden zijn volgende rollen belangrijk::
Pedagogisch-didactisch
Kwaliteitsontwikkeling
Personeelsbeleid: mens & cultuur
Media & Techniek
Draagkracht overstijgende zorg
Financieel - administratief - logistiek
Leerkracht
Vijf essenties van goed onderwijs die voor leer-KRACHT zorgen. In goed klasmanagement komen de 5 essenties samen voor.
Leerling
Kinderen maximaal kansen bieden om de basisvaardigheden te leren, hen uit te dagen om grenzen te verleggen, hun sterktes te laten ontdekken en hen daarin honderd procent stimuleren en begeleiden.
Dat is het motto van scholengemeenschap KaBOT in Tesssenderlo.
Kinderen kunnen zich ontwikkelen tot zelfstandige personen met voldoende zelfkennis en zelfsturing.
Vanuit een realistisch en positief zelfbeeld zodat ze optimaal kunnen participeren aan en voldoening kunnen vinden in het leven.
.png?etag=%2211ea69-699da9f2%22&sourceContentType=image%2Fpng&ignoreAspectRatio&resize=1200%2B1697&extract=0%2B160%2B1200%2B1532)
We starten vanuit een vraag van leerkrachten die aangeven dat het huidige systeem op zijn limieten loopt. We engageren ons ertoe om zowel het leren als het kunnen en het zijn te versterken vanuit de idee van levenslang leren voor zowel de leerling als het personeelslid.
Kennis, vaardigheden en attitudes leren binnen een maatschappijbewuste omgeving waarin passie, duurzaam vernieuwen, verbinding, aandacht en respect voor de eigenheid van het kind de sleutel vormen om
weerbaar en veerkrachtig te worden in het eigen leven, in relatie met de ander en in de maatschappij.
Dat doen we aan de hand van 3 basisprincipes die gelden in onze leergroepen. Kortweg is dat het ABC: Autonomie, Binding en Competenties.
We leren de kinderen en leerkrachten om die drie basisprincipes steeds toe te passen.
Wil je meer weten over onze werking?
In onze publicatie "De leerkracht centraal" ontdek je alle info. Gaan naar De leerkracht centraal van Politeia en koop nu het boek.
%20-%201.png?withoutEnlargement&resize=58,29)
%20-%201.png?etag=%224cf2f-69383bc5%22&sourceContentType=image%2Fpng&ignoreAspectRatio&resize=470%2B235)